Diese Studie untersucht akademische Abteilungen als Kontext für den Unterricht in der Sekundarstufe. Es untersucht, warum Lehrer Abteilungen für das High-School-Umfeld als entscheidend empfinden. In allen drei untersuchten Schulen und in allen vier Fächern verorteten Englisch-, Mathematik-, Naturwissenschafts- und Sozialwissenschaftslehrer - auch diejenigen, die sich in ihren Klassenzimmern isoliert fühlten - ihren Sinn für berufliche Identität, Praxis und Gemeinschaft in ihren Abteilungen. Abteilungen werden als Grenzen für die Aufteilung der Schule angesehen; Zentren der sozialen Interaktion; ein mikropolitisches Entscheidungsforum; als Fachwissenskategorie. Diese Bedenken sind in dieser Zeit wichtig, da verschiedene Angriffe auf die Schulstrukturen und die Fragmentierung der Fächer und der Verwaltung erfolgen - in diesen Fällen werden die Fächer als Hindernisse für Veränderungen angesehen. Für die Subjektgruppen werden sie als potenzielle Vehikel angesehen, um die Botschaft zu transportieren und zu bestätigen. Sprache: Englisch