1. Hintergrund des Studiums. - Das internationale Projekt. - Die US-Studien. -Methodologie. - 2. Der allgemeine Kontext für Reformen. - Warum reformieren?. - Strategien für Reformen. - Rollen und Akteure. - Verbreitung und Definitionen von Erfolg. - Mikrokräfte, die einzelne Projekte prägen. - 3. Die sich wandelnden Vorstellungen von Wissenschaft, Mathematik und Unterricht. - Veränderungen in den Bereichen Naturwissenschaften und Mathematik. - Veränderungen in den Schulwissenschaften und der Mathematik. - Operationalisierung der Ansichten der Wissenschaft. - Operationalisierung der Ansichten der Mathematik. - Veränderte Vorstellungen von Lehren und Lernen. - Wem gehören Schulwissenschaft und Mathematik in den 1990er Jahren? - 4. Die sich wandelnden Rollen von Lehrern. - Traditionelle Rollen von Lehrern. - Neue Rollen für Lehrkräfte. -Schlussfolgerung. - 5. Die sich wandelnden Reformbegriffe. - Lehren aus Forschung und Erfahrung. - Systemische Reform. - Standards als Reformziele. - Partnerschaften und Zusammenarbeit. - Verbreitungsstrategien. - Technologische Probleme. - 6. Unterschätzte Themen. - Bewertung der Leistungen der Schüler. - Bewertung der Innovation selbst. - Fragen der Gleichberechtigung und Diversität. -Zusammenfassung. - 7. Bewertung der Umsetzung von Innovationen im mathematisch-naturwissenschaftlichen Unterricht. - Die Makro- und Mikroinnovationen. - Nachverfolgung von Erlassen: Erste Schritte. - Übernahme der Innovationen. - Erlasse: Ein genauerer Blick. -Hilfe. - Wahrnehmungen der Schüler. - Stabilisierung und Fortsetzung. - Abschließende Kommentare. - Coda: Neue Wege für mutige Unternehmungen. - Ein ernüchterndes Erbe der Reformen. - Studieren Sie mutige Unternehmungen in Echtzeit. - Neue Rollen und strategische Allianzen. - Systeme und Teilchenwolken. - Wie viel Reform überhaupt?. - Die Zukunft der Gegenwart. -Referenzen. Sprache: Englisch