Im Laufe des letzten Jahrhunderts hat das explosionsartige Wachstum der wissenschaftlichen, technischen und kulturellen Disziplinen unser tägliches Leben tiefgreifend verändert. Enkulturationsprozesse an Orten wie der Graduiertenausbildung, die zur Bildung dieser Disziplinen beigetragen haben, haben jedoch nur sehr begrenzte Forschungsaufmerksamkeit erhalten. Auf diesen Websites schreiben Doktoranden verschiedene Dokumente, darunter Kursarbeiten, Abteilungsprüfungen, Abschlussarbeiten und Dissertationen, Stipendien- und Stipendienanträge sowie disziplinäre Publikationen. So ist das Schreiben einer der zentralen Bereiche der Enkulturation, eine Aktivität, durch die Doktorand*innen und Professor*innen disziplinäres Wissen, Gattungen, Identitäten und institutionelle Kontexte zeigen und verhandeln. Der vorliegende Band untersucht diese Schnittstelle von Schreiben und disziplinärer Enkulturation anhand einer Reihe ethnographischer Fallstudien. Diese Fallstudien liefern die umfassendsten Beschreibungen der gelebten Erfahrungen von Graduiertenseminaren, die die Analyse von Unterrichtsgesprächen, Texten und schriftlichen Antworten der Professoren, institutionellen Kontexten, studentischen Repräsentationen ihres Schreibens und seiner Kontexte und Professoren Repräsentationen ihrer Aufgaben und ihrer Studenten durch Professoren kombinieren. Angesichts der Komplexität, die die ethnographischen Daten zeigten, stellte der Autor fest, dass die konventionellen Vorstellungen vom Schreiben als einem Prozess der Transkription und von Disziplinen als einheitlichen Diskursgemeinschaften unzureichend waren. Als solches bietet dieses Buch auch eine vertiefte Auseinandersetzung mit der sozialhistorischen Theorie in Bezug auf das Schreiben und die disziplinäre Enkulturation. Spezifische Fallstudien führen Vorstellungen von Schreiben als literarische Aktivität ein, wenden sie an und entwickeln sie weiter, wie sie durch andere Menschen und Artefakte vermittelt wird, Klassenzimmeraufgaben als Sprachgattungen, Enkulturation als Wechselspiel von autoritativen und intern überzeugenden Diskursen und Disziplinarität als zutiefst heterogener, laminierter und dialogischer Prozess. Diese Mischung aus Forschung und Theorie sollte für Wissenschaftler und Studenten in Bereichen wie Schreibwissenschaft, Rhetorik und